УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ЛЕНИНСК-КУЗНЕЦКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
ПРИКАЗ
от
21.01.2022
№
79
г. Ленинск-Кузнецкий
Об утверждении примерного Положения об оказании логопедической помощи в дошкольных образовательных
организациях.
В целях обеспечения доступности и повышения качества предоставления муниципальных услуг и в соответствии с частью 16 статьи 2 Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2020 № 373 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования», Распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации
от 06.08.2020 № Р-75 «Об утверждении примерного Положения об оказании логопедической помощи в организациях, осуществляющих образовательную деятельность»
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Утвердить примерное Положение об оказании логопедической помощи в дошкольных образовательных организациях (далее - Положение).
2. Руководителям дошкольных образовательных организаций разработать Положение об оказании логопедической помощи.
3. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.
Начальник
управления образования
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 2C1AEE81DF593E4FE01DD20E28EA53D3D8B27523
Владелец: Евстифеева Татьяна Валентиновна
Действителен: с 18.05.2021 до 18.08.2022
Т.В.Евстифеева
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
к приказу управления образования
от ___21.01.2022_ № ____79___
ПОЛОЖЕНИЕ
об оказании логопедической помощи.
1. Общие положения
1.1. Примерное Положение об оказании логопедической помощи в организациях,
осуществляющих образовательную деятельности (далее - Положение) регламентирует
деятельность организации, осуществляющей образовательную деятельность (далее - Организация), в части оказания логопедической помощи обучающимся, имеющим нарушения устной и (или) письменной речи (далее - обучающиеся) и трудности в освоении ими
основных общеобразовательных программ (в том числе адаптированных).
1.2. Задачами Организации по оказанию логопедической помощи являются:
организация и проведение логопедической диагностики с целью своевременного
выявления и последующей коррекции речевых нарушений обучающихся;
организация проведения логопедических занятий с обучающимися с выявленными нарушениями речи;
организация пропедевтической логопедической работы с обучающимися по предупреждению возникновения возможных нарушений в развитии речи, включая разработку конкретных рекомендаций обучающимся, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам;
консультирование участников образовательных отношений по вопросам организации и содержания логопедической работы с обучающимися.
2. Порядок оказания логопедической помощи в Организации
2.1. Логопедическая помощь оказывается Организацией любого типа независимо
от ее организационно-правовой формы, а также в рамках сетевой формы реализации образовательных программ в соответствии со статьей 15 Федерального закона от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.2. При оказании логопедической помощи Организацией ведется документация
согласно приложению № 1 настоящего приказа. Срок и порядок хранения документов
определяется локальным нормативным актом Организации, регулирующим вопросы
оказания логопедической помощи.
Рекомендуемый срок хранения документов составляет не менее трех лет с момента завершения оказания логопедической помощи.
2.3. Количество штатных единиц учителей-логопедов определяется локальным
нормативным актом Организации, регулирующим вопросы оказания логопедической
помощи, исходя из:
количества
обучающихся,
имеющих
заключение
психолого-медико-
педагогической комиссии (далее - ПМПК) с рекомендациями об обучении по адаптированной основной образовательной программе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ) из рекомендуемого расчета 1 штатная единица учителя-логопеда на 5 (6) - 12 указанных обучающихся;
количества обучающихся, имеющих заключение психолого-педагогического консилиума (далее - ППк) и (или) территориальной ПМПК Ленинск-Кузнецкого городского
округа (далее - ПМПК) с рекомендациями об оказании психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, (проведении коррекционных занятий
с учителем-логопедом) из рекомендуемого расчета 1 штатная единица учителя-логопеда
на 25 таких обучающихся;
количества обучающихся, имеющих высокий риск возникновения нарушений речи, выявленный по итогам логопедической диагностики, проведенной учителемлогопедом
Организации,
из
рекомендуемого
расчета
1
штатная
единица
учителя-логопеда на 25 таких обучающихся.
2.4. Логопедическая помощь осуществляется на основании личного заявления родителей (законных представителей) и (или) согласия родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся согласно приложениям №№ 2-3 настоящего
приказа.
2.5. Логопедическая диагностика осуществляется не менее двух раз в год,
включая входное и контрольное диагностическое мероприятия, продолжительностью не
менее 15 календарных дней каждое.
Входное и контрольное диагностические мероприятия подразумевают проведение
общего срезового обследования обучающихся, обследование обучающихся по запросу
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся,
педагогических работников, углубленное обследование обучающихся, имеющих нарушения устной и (или) письменной речи и получающих логопедическую помощь с целью
составления или уточнения плана коррекционной работы учителя-логопеда и другие
варианты диагностики, уточняющие речевой статус обучающегося.
По запросу педагогических работников возможна организация внеплановых диагностических мер в отношении обучающихся, демонстрирующих признаки нарушения
устной и (или) письменной речи. В случае инициации внеплановых диагностических мероприятий педагогическим работником, им должна быть подготовлена педагогическая
характеристика обучающегося, демонстрирующего признаки нарушения устной и (или)
письменной речи согласно приложению № 4 настоящего приказа, оформлено обращение
к учителю-логопеду. При получении обращения учитель-логопед проводит диагностические мероприятия.
2.6. Списочный состав обучающихся, нуждающихся в получении логопедической
помощи, формируется на основании результатов логопедической диагностики с учетом
выраженности речевого нарушения обучающегося, рекомендаций ПМПК, ППк.
Зачисление обучающихся на логопедические занятия может производиться в течение всего учебного года.
Отчисление обучающихся с логопедических занятий осуществляется по мере преодоления речевых нарушений, компенсации речевых особенностей конкретного ребенка.
Зачисление на логопедические занятия обучающихся, нуждающихся в получении
логопедической помощи, и их отчисление осуществляется на основании распорядительного акта руководителя Организации.
2.7. Логопедические занятия с обучающимися проводятся в индивидуальной
и (или) групповой/подгрупповой формах. Количество и периодичность групповых/подгрупповых и индивидуальных занятий определяется учителем-логопедом с учетом выраженности речевого нарушения обучающегося, рекомендаций ПМПК, ППк.
2.8. Логопедические занятия с обучающимися проводятся с учетом режима работы Организации в соответствии с санитарными требованиями, изложенными в постановлении
Главного
государственного
санитарного
врача
Российской
Федерации
от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
2.9. Содержание коррекционной работы с обучающимися определяется учителемлогопедом на основании рекомендаций ПМПК, ППк и результатов логопедической диагностики.
2.10. Логопедические занятия должны проводиться в помещениях, оборудованных с учетом особых образовательных потребностей обучающихся, и состояния их здоровья и отвечающих санитарно-гигиеническим требованиям, предъявляемым к данным
помещениям согласно приложению № 5 настоящего приказа.
2.11. В рабочее время учителя-логопеда включается непосредственно педагогическая работа с обучающими из расчета 20 часов в неделю за ставку заработной платы,
а также другая педагогическая работа, предусмотренная трудовыми (должностными)
обязанностями и (или) индивидуальным планом (методическая, подготовительная, организационная и иная).
2.12. Консультативная деятельность учителя-логопеда заключается в формировании единой стратегии эффективного преодоления речевых особенностей обучающихся
при совместной работе всех участников образовательного процесса (административных
и педагогических работников Организации, родителей (законных представителей), которая предполагает информирование о задачах, специфике, особенностях организации
коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда с обучающимся.
Консультативная деятельность может осуществляться через:
организацию постоянно действующей консультативной службы для родителей
(законных представителей);
организацию индивидуального и группового консультирования родителей (законных представителей), педагогических и руководящих работников Организации;
осуществление обратной связи с родителями (законными представителями) посредством информационных стендов.
3. Логопедическая помощь при освоении образовательных программ
дошкольного образования
3.1. Содержание и формы деятельности учителя-логопеда по оказанию помощи
обучающимся, испытывающим трудности в освоении образовательных программ дошкольного образования, определяются с учетом локальных нормативных актов Организации.
3.2. На логопедические занятия зачисляются обучающиеся групп любой направленности, групп по присмотру и уходу без реализации образовательной программы, разновозрастных групп; дети, не посещающие дошкольную образовательную организацию,
и обучающиеся, осваивающие образовательные программы дошкольного образования
(в том числе адаптированные) и нуждающиеся в длительном лечении, а также
дети-инвалиды, которые по состоянию здоровья не могут посещать Организацию,
получающие образование на дому, в медицинских организациях или в форме семейного
образования, имеющие нарушения в развитии устной речи.
3.3. Рекомендуемая периодичность проведения логопедических занятий:
для обучающихся с ОВЗ, имеющих заключение ПМПК с рекомендацией
об обучении по адаптированной основной образовательной программе дошкольного
образования (далее – АООП ДО), определяется выраженностью речевого нарушения,
и требованиями адаптированной основной образовательной программы и составляет
не менее двух логопедических занятий в неделю (в форме групповых/подгрупповых
и индивидуальных занятий);
для обучающихся, имеющих заключение ППк и (или) ПМПК с рекомендациями
об оказании психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации (проведении коррекционных занятий с учителем-логопедом), определяется выраженностью речевого нарушения и составляет не менее двух логопедических занятий
в неделю (в форме групповых/подгрупповых и индивидуальных занятий);
для обучающихся, имеющих высокий риск возникновения нарушений речи, выявленный по итогам логопедической диагностики, определяется (в форме групповых
и(или)
индивидуальных
занятий)
в
соответствии
с
программой
психолого-
педагогического сопровождения, разработанной и утвержденной Организацией.
При
и
раннего
родителей
организации
возраста
(законных
логопедической
занятия
могут
представителей)
помощи
проводиться
по
вопросам
детям
в
форме
младенческого
консультирования
организации
деятельности
их ребенка, создания предметно-развивающей среды и обеспечения социальной
ситуации развития.
3.4. Продолжительность логопедических занятий определяется в соответствии
с санитарно-эпидемиологическими требованиями составляет:
для детей от 1,5 до 3-х лет - не более 10 мин;
для детей от 3-х до 4-х лет - не более 15 мин;
для детей от 4-х до 5-ти лет - не более 20 мин;
для детей от 5-ти до 6-ти лет - не более 25 мин;
для детей от 6-ти до 7-ми лет - не более 30 мин.
3.5. Предельная наполняемость групповых/подгрупповых занятий:
1) для обучающихся с ОВЗ, имеющих заключение ПМПК с рекомендациями об
обучении по адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования - не более 12 человек;
2) для обучающихся, имеющих заключение ППк и (или) ПМПК с рекомендациями об оказании психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим
трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной
адаптации, (проведении коррекционных занятий с учителем-логопедом), не более
12 человек;
3) для обучающихся, имеющих высокий риск возникновения нарушений речи,
выявленный по итогам логопедической диагностики, предельная наполняемость группы
определяется в соответствии с программой психолого-педагогического сопровождения,
разработанной и утвержденной Организацией.
Начальник
управления образования
Т.В.Евстифеева
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
к приказу управления образования
от ___21.01.2022_ № ____79___
ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ
Организации по оказанию логопедической помощи
1. Программы и/или планы логопедической работы.
2. Годовой план работы учителя-логопеда.
3. Расписание занятий учителя-логопеда.
4. Индивидуальные карты речевого развития обучающихся, получающих логопедическую помощь.
5. Журнал учета посещаемости логопедических занятий.
6. Отчетная документация по результатам логопедической работы.
Начальник
управления образования
Т.В.Евстифеева
ПРИЛОЖЕНИЕ №3
к приказу управления образования
от ___21.01.2022_ № ____79___
СОГЛАСИЕ
на проведение обследования
Руководителю организации,
осуществляющей образовательную
деятельность
Согласие родителя (законного представителя) обучающегося на проведение логопедической диагностики обучающегося.
Я, _______________________________________________________________
ФИО родителя (законного представителя) обучающегося
являясь родителем (законным представителем) _____________________________
(нужное подчеркнуть)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(ФИО, класс/группа, в котором/ой обучается обучающийся, дата (дд.мм.гг.) рождения)
выражаю согласие на проведение логопедической диагностики моего ребенка.
«__» _________ 20__ г. /_________/________________________________
(подпись)
(расшифровка подписи)
Начальник
управления образования
Т.В.Евстифеева
ПРИЛОЖЕНИЕ №4
к приказу управления образования
от ___21.01.2022_ № ____79___
ОБРАЗЕЦ ЗАЯВЛЕНИЯ
Руководителю организации,
осуществляющей образовательную
деятельность
от ___________________________
ФИО родителя
(законного представителя)
Заявление
Я, ___________________________________________________________
ФИО родителя (законного представителя) обучающегося
__________________________________________________________________
являясь родителем (законным представителем) _________________
(нужное подчеркнуть)
______________________________________________________________
_______________________________________________________________
(ФИО, класс/группа, в котором/ой обучается обучающийся, дата (дд.мм.гг.) рождения)
прошу организовать для моего ребенка логопедические занятия в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии/ психологопедагогического консилиума/учителя-логопеда.
(нужное подчеркнуть).
«__» _________ 20__ г. /_________/________________________________
(подпись)
Начальник
управления образования
(расшифровка подписи)
Т.В.Евстифеева
ПРИЛОЖЕНИЕ №5
к приказу управления образования
от ___21.01.2022_ № ____79___
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
на обучающегося (ФИО, дата рождения, группа)
Общие сведения:
- дата поступления в Организацию;
- образовательная программа (полное наименование);
- особенности организации образования:
1. в группе;
2. группа: комбинированной направленности, компенсирующей направленности, общеразвивающая, присмотра и ухода, кратковременного пребывания, лекотека и др.);
3. на дому;
4. в медицинской организации;
5. в форме семейного образования;
6. сетевая форма реализации образовательных программ;
7. с применением дистанционных технологий.
- факты, способные повлиять на поведение и успеваемость ребенка в Организации: переход из одной Организации в другую Организацию (причины), перевод, смена педагога
(однократная, повторная), межличностные конфликты в среде сверстников; конфликт
семьи с Организацией, обучение на основе индивидуального учебного плана, обучение
на дому, наличие частых, хронических заболеваний или пропусков занятий и др.;
- состав семьи (перечислить, с кем проживает ребенок - родственные отношения и количество детей/взрослых);
- трудности, переживаемые в семье.
Информация об условиях и результатах образования ребенка в Организации:
1. Динамика освоения программного материала:
- учебно-методический комплект, по которому обучается ребенок (авторы или название);
- соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям программы (для обучающегося по образовательной программе дошкольного образования: достижение целевых
ориентиров: фактически отсутствует, крайне незначительна, невысокая, неравномерная.
2. Особенности, влияющие на результативность обучения: мотивация к обучению (фактически не проявляется, недостаточная, нестабильная), сензитивность в отношениях с
педагогами в учебной деятельности (на критику обижается, дает аффективную вспышку
протеста, прекращает деятельность, фактически не реагирует, другое), качество деятельности при этом (ухудшается, остается без изменений, снижается), эмоциональная напряженность при необходимости публичного ответа и пр. (высокая, неравномерная, нестабильная, не выявляется), истощаемость (высокая, с очевидным снижением качества деятельности и пр., умеренная, незначительная) и др.
3. Отношение семьи к трудностям ребенка (от игнорирования до готовности к сотрудничеству), наличие других родственников или близких людей, пытающихся оказать поддержку, факты дополнительных (оплачиваемых родителями (законными представителями)) занятий с ребенком (занятия с логопедом, дефектологом, психологом, репетиторство).
4. Получаемая коррекционно-развивающая, психолого-педагогическая помощь (конкретизировать); (занятия с логопедом, дефектологом, психологом, педагогом - указать длительность, т.е. когда начались/закончились занятия).
5. Характеристики взросления обучающихся с общественно-опасным поведением:
- хобби, увлечения, интересы (перечислить, отразить их значимость для обучающегося,
ситуативность или постоянство пристрастий, возможно наличие травмирующих пережи-
ваний - например, запретили родители, исключили из секции, перестал заниматься из-за
нехватки средств и т.п.);
- характер занятости во внеучебное время (имеет ли круг обязанностей, как относится к
их выполнению);
- отношение к учебе (наличие предпочитаемых предметов, любимых педагогов);
- отношение к педагогическим воздействиям (описать воздействия и реакцию на них);
- характер общения со сверстниками, одноклассниками (отвергаемый или оттесненный,
изолированный по собственному желанию, неформальный лидер);
- значимость общения со сверстниками в системе ценностей обучающегося (приоритетная, второстепенная);
- значимость виртуального общения в системе ценностей обучающегося (сколько времени по его собственному мнению проводит в социальных сетях);
- способность критически оценивать поступки свои и окружающих, в том числе антиобщественные проявления (не сформирована, сформирована недостаточно, сформирована
«на словах»);
- самооценка;
- особенности психосексуального развития;
- религиозные убеждения (не актуализирует, навязывает другим);
- отношения с семьей (описание известных педагогам фактов: кого слушается, к кому
привязан, либо эмоциональная связь с семьей ухудшена/утрачена);
- жизненные планы и профессиональные намерения.
Вывод об имеющихся признаках нарушения устной и (или) письменной речи, являющихся причиной обращения к специалистам логопедической службы.
Приложения к характеристике (табель успеваемости, копии тетрадей и другое).
«__» ____________ 20__ г.
Учитель-логопед,
принявший обращение:
/
/
(указать ФИО, должность в ОО)
Результат обращения:
«__» ____________ 20__ г.
Начальник
управления образования
/
/
Т.В.Евстифеева
ПРИЛОЖЕНИЕ №6
к приказу управления образования
от ___21.01.2022_ № ____79___
РЕКОМЕНДАЦИИ
по оснащению помещений для логопедических занятий
1. При оснащении помещений для логопедических занятий с детьми, испытывающим трудности в освоении образовательных программ дошкольного образования, рекомендуется предусматривать рабочую зону учителя-логопеда, зону коррекционноразвивающих занятий и игровую зону.
В рабочей зоне учителя-логопеда рекомендуется размещать мебель для ведения
профессиональной документации, хранения дидактического материала и консультирования педагогов и родителей (законных представителей) детей; рабочая зона учителялогопеда рекомендуется оборудовать рабочим местом, канцелярией, офисной оргтехникой.
Зону коррекционно-развивающих занятий рекомендуется оборудовать приборами
дополнительного освещения, настенным зеркалом, дидактическими играми, передвижной детской мебелью для планирования учебного пространства в зависимости от возрастных, психофизических и речевых потребностей детей.
При оснащении игровой зоны рекомендуется предусматривать полифункциональное, многопрофильное модульное оборудование, направленное на максимальное
раскрытие коммуникативных, сенсомоторных и творческих возможностей детей.
2. При оснащении помещений для логопедических занятий с детьми, испытывающими трудности в освоении образовательных программ начального общего, основного
общего и среднего общего образования, рекомендуется предусматривать рабочую зону
учителя-логопеда, зону коррекционно-развивающих занятий и сенсомоторную зону.
В рабочей зоне учителя-логопеда рекомендуется размещать мебель для ведения
профессиональной документации, хранения дидактического материала и консультирования педагогов и родителей (законных представителей) детей; рабочая зона учителялогопеда рекомендуется оборудовать рабочим местом, канцелярией, офисной оргтехникой.
Зону коррекционно-развивающих занятий рекомендуется оборудовать мебелью
для проведения индивидуальных и групповых логопедических занятий, приборами дополнительного освещения, настенным зеркалом, учебными пособиями, индивидуальным
раздаточным и дидактическим материалами.
При оснащении сенсомоторной зоны рекомендуется предусматривать полифункциональное, многопрофильное модульное оборудование, направленное на максимальное
раскрытие коммуникативных, сенсомоторных и творческих возможностей обучающихся.
Начальник
управления образования
Т.В.Евстифеева
